分項計畫名稱：D3新住民子女教育服務

活動名稱：105年度外籍與大陸配偶子女教育輔導計畫-南區七縣市教育方式研討會暨新住民子女教育服務成果發表會教育宣導課程規劃

活動日期：105年12月14日

活動時間：10:00~12:30

執行重點及具體作法：

  此次課程規劃主要宣導分享本案研發之幼兒階段新住民子女教育教材，此教材由本系及數位學習設計與管理學系學生共同研擬，並歷經現場教師、專家學者、問卷調查之建議修正製作完成，共計2套實體教材[食安大富翁(一)(二)]及2套數位教材[食安真相國、世界多采多姿]。並將設計、研發理念轉為海報方式呈現給成果發表會之與會人員。

執行成果：

  教具的定義是什麼？孩子都想玩玩具 ，但如果把教具變得像玩具一樣，有教又有玩，那才是 「教具」！所以， 結論是教具要能具備以下兩個條件，一、吸引孩子的操作興趣 ，二、能提昇學習效果，簡單的說就是︰可以用來教的玩具 ，就是 「教具」，這兩者缺一不可!  如果教具沒有包裝、很單調、 也沒有設計創意和玩法 、孩子連拿都不想拿 ，那麼這不叫教具，更不叫玩具，只能稱 「用具」，如︰空罐子、 紙箱、 鍋碗瓢盆…等等。 如果做的外型亮麗可愛，孩子很喜歡玩 ， 可是沒有特別設計遊戲活動和學習目標，這也不能叫教具，只能叫「玩具」，例如︰坊間的遙控汽車、發出炫爛的聲光或卡通造型玩偶。反之，有了學習目標，可以幫助孩子達到學習效果。但是外觀平凡、設計無趣或變化又太少，孩子很快就會覺得無聊而不想操作！同樣的，這也達不到學習的效果，也不能稱做是好的教具。也就是教具的外型 ( 教具造形 ) 設計 (玩法或操作方法 ) 和學習 (教學目標)，這三者必須並重兼顧 ,  才能是一個很棒的教具。

  秉持上述的精神，本系及數位學習設計與管理學系學生共同研擬相關實體教具及數位教材，過程中參考相當多資料以及現場教師之意見完成該作品，並於本日邀請宣導同學一同參加教育宣導課程規劃，透過教具操作、播放、海報宣導，瞭解多元文化的真實意涵，也更關懷及重視新移民的相關議題。