五、項目五：畢業生表現與整體自我改善機制
為因應全球經濟與產業發展趨勢，以及當前國內社會與職場情況，本系致力於推動畢業生職業生涯規劃與輔導，以期能追蹤學生職涯發展，強化學生專業職能與就業力，創造職場競爭優勢，並達成提升學生專業職能和就業力、培養學生職涯問題解決能力、促進學生職涯發展和實踐行動等具體目標。本系設立至今第一屆學士班畢業生計37名，應屆畢業生大部分選擇繼續升學，另有少部分畢業生尚服兵役中。本系極具前瞻性與發展潛力，本校所在地理位置不僅能提供中南部學子，就近就讀及學習電機電子高科技產業技術之意願與需求，經由充分培育國內優秀研發人才之後，更能鼓勵高科技產業於嘉義地區紮根設廠，以平衡南北差異、全面厚植國力。雖然本系學士班創立迄今剛屆滿四年，但有賴於本校優良環境及資源，本系教師對於研究與教學之投入，以及致力於培育求學勤奮、基礎紮實之學生，相信畢業生未來無論在任何公民營機構或企業機關等相關單位，應皆能擁有優秀表現且獲外界好評及肯定。以下，再依高等教育評鑑中心基金會第二週期大學校院系所評鑑電機與電子工程學門評鑑項目所建議之「畢業生表現與整體自我改善機制」項目參考效標，逐一對本系之近況進行說明：
5-1 畢業生生涯發展追蹤機制落實之情形
本系對於畢業生生涯發展追蹤機制落實有下列數項行動方案：
1. 於學生畢業前完成個人通訊錄之填寫與核對，此一行動方案所設計之「畢業校友生涯發展追蹤資料表」請參見附錄5-1，此外，本系擬於學生畢業後一年內，由系主任透過導師或指導教授與系友，以打電話方式瞭解與關心學生的生涯發展。
2. 藉由畢業生同學會的不定期舉辦，讓本系畢業學生仍可於畢業後保持相互聯繫，導師也可藉由同學會的舉辦著實了解學生畢業後的生涯規劃、求學或就業發展，對於未來的畢業生之生涯發展亦可以為典範，個別提供適當建議，此一行動方案所設計之「畢業生升學與就業意向調查表」請參見附錄5-2。
3. 系友會之籌備與成立：本系之系友籌備會於101年6月1日舉辦，系友會則於101年7月1日正式成立並建立系友資料庫及相關聯繫資料。
4. 此外值得一提的是，為確保落實畢業生的生涯發展及追蹤，本系也同時調查畢業生所擁有的證照種類，以及參加政府主辦或委辦考試之通過情形，以利畢業生之生涯規劃追蹤及輔導。此一行動方案所設計之畢業生證照種類及參加政府主辦或委辦考試通過情形調查表請參見附錄5-3。
5-2 研擬畢業生整體學習成效評估機制之情形
以下將本系研擬畢業生整體學習成效評估機制分項次作一詳細說明：
5-2-1 本系修業規範
本系之畢業條件簡述如後：大學部學生最低畢業學分為128學分（100學年度入學適用），含校必修（通識、體育、軍訓、國文、英文、服務學習等）30學分，系必修59學分，選修39學分。外系選修科目（含校設學程），可採認15學分為選修之畢業學分。97學年度大三、98學年度大三當學期開設之電機專題、電子組專題及系統組專題，均為必修科目。本系學士班之相關修業規定請參見附錄5-4。
5-2-2 本校學生畢業門檻規範
(1) 外語檢定：
自96學年度起，本校規定學士班學生應通過外語檢定測驗門檻，本系學士班學生外語檢定測驗門檻為：（1）GEPT全民英語能力分級檢定測驗中級（相當高中畢）初試（含）以上通過，或（2）TOEFL紙筆測驗457分以上、電腦測驗137分以上、網路測驗47分以上，或（3）TOEIC測驗550分以上，或（4）其他同等級外語能力測驗；未通過者應於大三上學期起修習本校語言中心開設之相關外語課程2學分以上（身心障礙者免適用本規定），通過後方可畢業。
(2) 資訊能力檢定：
自96學年度起，本校規定學士班學生須通過資訊能力檢定畢業門檻，未通過檢定者，須加修一門資訊能力檢定補修課程至少2學分（身心障礙者免適用本規定），通過後方可畢業。
5-2-3 畢業生教育目標、基本素養、核心能力與整體學習成效評估機制
為了解學生對於系教育目標、基本素養與核心能力的認知態度及學習成效，以及了解畢業生是否皆已具備本系訂立之教育宗旨與目標，本系對應屆大學部畢業生進行問卷調查（本系應屆畢業學生對本系之教育目標、基本素養與核心能力問卷調查表請參見附錄5-5A，施測結果請參見附錄5-5B），以了解其在校期間所學習到的基本素養與核心能力，並檢視畢業生是否達成本系之教育目標。經由問卷統計結果可以了解，本系應屆畢業生皆能妥善運用所學，並且達成教育目標所應具備的基本素養與核心能力。此外本系為確保學生學習成效，擬透過檢視畢業生對本系之整體學習滿意度問卷調查（本系之畢業生整體學習成效評估機制問卷調查表請參見參見附錄5-6A，施測結果請參見附錄5-6B），以檢視畢業生之整體學習成效，作為系所未來建立更為完善之教學品質成效評估機制。
5-3 自行規劃機制或結合學校之機制，蒐集在校教職員生、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形
以下將本系自行規劃機制或結合學校之機制，蒐集在校教職員生、畢業生及企業雇主對學生學習成效意見之情形分項次作一詳細說明：
5-3-1 蒐集畢業生之意見情形
本系之系友籌備會於101年6月1日舉辦，系友會則於101年7月1日正式成立並建立系友相關聯繫資料，此外預計每年定期召開系友會與系友回娘家活動，導師可藉由活動的舉辦適當了解畢業生的生涯規劃、求學深造或就業發展意向，對於畢業生的未來生涯規劃可提供適當建議，畢業生也可藉由活動之舉辦，對於母校及母系提供適當建言，此外本系也可針對畢業生進行學習成效意見的蒐集，或利用系辦信箱、師長參與系友會機會向母校及母系反應意見。
5-3-2 蒐集在校教職員生之意見情形
本系為落實教育目標、提升學生學習成效及服務品質，透過正式會議與問卷調查等多元管道，持續蒐集在校教職員生對於學生學習成效之建議，以提供課程規劃設計及教學品質改進之參考，並作為強化學生學習成效、教師教學改進及本系課程規劃之基本藍圖。此外校內教職員生也可透過多方管道，例如系辦公室、導師、授課教師或系主任信箱等直接提供建議；在各式會議中，例如新生及家長座談會、全系師生座談會、系務發展委員會等，本系也可聽取並蒐集各方意見，並經由充分討論、溝通及檢討，致力於改善學生學習成效，務使本系之教育制度及規劃日趨完善。
5-3-3 蒐集畢業生雇主之意見情形
本系設立至今第一屆學士班畢業生計37名，應屆畢業生大部分選擇繼續升學，另有少部分畢業生尚服兵役中，因此僅有一位女畢業生可有雇主之意見蒐集資料，無法聚集成為代表性。
5-4 根據學生學習成效意見之分析結果，進行檢討修訂基本素養與核心能力之設計、課程規劃與設計、教師教學與學習評量，以及學生輔導與學習資源提供之情形
本系為落實設立宗旨及貫徹教育目標，強化學生學習成效，確保畢業生能具備應有之基本素養、核心能力及專業知能，擬建立一套雙迴圈規劃檢核機制，藉以評估畢業生之基本素養與核心能力目標達成程度，如附錄5-7A，施測結果請參見附錄5-7B和附錄5-7C：基本素養與核心能力之雙迴圈規劃檢核機制問卷調查表所示，其檢核結果可作為本系未來課程規劃及設計、教育目標、基本素養與核心能力的參考及修訂依據，並可提供教師教學改善之參考。此外為進一步提升教學品質，本系也將彙整畢業生之學習成效回饋意見與教師教學評量結果，進一步分析且研擬改善策略。此外對於學生學習成效之落實機制而言，原則上可區分為學生、教師、課程及制度四項層面（如圖5-1所示），學生面之落實目標為加強學生主動學習與紮實專業能力培養，實施措施為透過導師、授課教師或系主任提出改善策略，並針對學習成效不彰或存在學習障礙之學生進行課業及生活輔導，此外若有需要可再進一步轉介本校學生事務處之生活輔導組或學生輔導中心作進一步輔導及諮商。教師面之落實目標為提升教師專業知能發展與教師業界實務經驗，實施措施為透過本校教學評量回饋意見改進教學理念、教材內容與授課方式，教學評量分數未達標準值3.5分之教師，則須進行追蹤輔導；此外鼓勵透過政府機構或工商企業之產學合作專案委託，提升教師業界實務經驗，強化其應用研究之能力。課程面之落實目標為兼顧專業素養、創新思維、就業競爭力與全人發展的課程規劃，實施措施為推展以學生學習成效為本的課程設計，透過專業必選修課程大綱之內、外部並行審查機制，參酌校外委員審查意見，作為課程內容之改善依據，並提供教師教學方式之適度調整，精進課程品質。制度面之落實目標為教與學的制度精進及品質提升，實施策略為整合可運用的資源，提供本系教師與學生教學與學習的各項輔助，並透過教學知能之強化、優良教師獎勵制度之建立、學生學習歷程之輔導、學生學習環境之改善，推動教與學相關政策制定及業務，並依據學生之學習成效修訂課程設計、教育目標、基本素養與核心能力，提供足夠的學習資源以滿足學生的學習需求。
圖5-1學習成效之改善分為學生、教師、課程及制度四項層面 插入於此
5-5 行政管理機制運作與定期自我改善之情形
本系每年針對行政管理機制進行檢討及改進，除了課程規劃、發展方向、教育目標、基本素養與核心能力之外，於每學期末定期召開課程諮詢委員會議，針對本系之教師教學品質與學生學習成效提出改善策略，同時也針對本系之行政管理機制運作情形進行檢視與策略改善。本系之行政組織架構（包含系務會議與系教評會議）由系務發展委員會、課程規劃委員會、學生事務委員會、設備暨空間規劃委員會、產官學暨建教合作委員會，五項服務性委員會組織而成，行政組織委員會設置要點參見附錄5-8，職掌業務分別簡列如下：
1. 系務發展委員會：負責釐定研究發展方向、規劃圖書儀器設備經費運用、實驗室設立、拓展建教合作事宜、規劃學術活動及系務會議及系主任交辦事項。
2. 課程規劃委員會：負責規劃、評估及審核適當之課程事項。
3. 學生事務委員會：負責本系大學部學生有關事務事項。
4. 設備暨空間規劃委員會：負責空間及設備使用之規劃管理事項。
5. 產官學暨建教合作委員會：負責產官學合作計畫及交流事項。
本系對於畢業生表現與整體自我改善機制項目之特色如下：
1. 為針對畢業生提供全方位學生職涯輔導，本系建置畢業生流向調查資訊，對於畢業生職涯輔導與生涯發展追蹤具客觀參考價值。
2. 每年定期召開系友會或系友回娘家活動，導師可藉此了解畢業生的生涯規劃或就業意向，對於畢業生的未來發展提供適當建議，畢業生也可對於母校及母系提供適當建言。
3. 定期蒐集畢業生、在校教職員生、企業主管或畢業生雇主回饋意見，以評估學生學習成效，作為本系未來課程規劃、教育目標、基本素養與核心能力之修訂改善依據。
4. 本系以學生為主體，積極推動優質課程整合教學理念，藉由專題實作與產學交流之契機，使本系畢業生具備獨立研究、產品研發、問題解決、產業實務及個人生涯發展之能力，培育具有理論與實務並重之電機研發人才。
5. 本系教育目標與發展方向明確，依據學系發展特色，培育符合時代潮流及國家產業需求之電子及系統兩方面電機專業與系統整合設計人才，以符合國內外高科技產業人才需求。
雖然本系之整體自我檢核及改善機制尚屬完備，學士班畢業生於升學方面也具有不錯之表現，但仍存在著一些問題與困難仍需努力，茲分述如后：
1. 本系目前在第一屆學士班畢業生，其各項問卷成效調查機制回饋方面，雖然問卷回收率仍屬較高（樣本空間尚屬充足），但仍未能達成100%的問卷回收率，因此還有努力空間。
2. 本系第一屆學士班畢業生皆尚屬年輕，多數如教育目標、基本素養與核心能力等指標，仍需尚待學生未來於各方面皆健全發展後，才能呈現更加充實的資料。
本系對於前述畢業生表現與整體自我改善機制困難與問題之改善策略如下：
1. 針對目前上述問題與困難，本系將會密切與畢業生保持聯繫，希望能在其導師或指導教授請託下，能提昇問卷填答及回覆率至100%。
2. 本系設立至今第一屆學士班畢業生計37名，應屆畢業生大部分選擇繼續升學，另有少部分畢業生尚服兵役中，因此僅有一位女畢業生就業可有雇主之意見蒐集資料，但卻因樣本空間過少，且就業未達一年，亦無法具有代表性。為了進一步瞭解本系畢業生所具備之基本素養與核心能力是否滿足企業需求，未來本系擬將針對畢業生雇主實施問卷調查（此一畢業生雇主實施基本素養與核心能力問卷調查表請參見附錄5-9），以詢問雇主針對本系畢業生專業知識之基本素養達成度及本系所培育之核心能力是符合企業需求。
本系設立至今剛屆滿四年並誕生第一屆學士班畢業生，為因應全球經濟與產業發展趨勢，以及當前國內外社會與職場現況，本系對於畢業生之生涯規劃與輔導始終不遺餘力，以期能強化學生職場競爭力及就業力，創造國內產業競爭優勢。此外本系協助學生瞭解自己的職涯發展意向，建置畢業生流向調查資訊（第一屆畢業生動向調查結果請參見附錄5-10），對於畢業生職涯輔導與生涯發展追蹤具客觀參考價值。此外本系每年擬定期召開系友會或系友回娘家活動，邀請傑出系友辦理職涯座談會，分享職涯成功經驗。此外為確保學生學習成效及達成本系既定之教育目標、基本素養與核心能力，本系定期彙整畢業生、在校教職員生、企業主管或畢業生雇主等各方回饋意見，進一步分析並提出改善策略，以作為教師教學改善之依據。
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