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更新日期：2021-07-02

類       別：110新聞轉載

發布單位：嘉義大學

「我不喜歡數學！」嘉大楊德清談臺灣中小學數學課本發生了什麼事？ 　　一講到「數學」，很多人可能會馬上皺起眉頭，聯想到自己斑斑血淚的學習記憶，那些彷彿永無止盡的公式、解題、補習、考試……。網路票選學生時代「最沒用」或「最討厭」的科目，眾人的箭靶往往也指向數學。為什麼數學總令人感到艱難、無力、痛苦、不知意義何在？做為一門現代科學與科技發展不可或缺的基礎學問，數學何以在臺灣學生眼中成為一場惡夢？除了升學主義、教學因素外，「教科書」也許是問題之一。 　　「教育與學習，不僅是老師和學生的事。」現兼任嘉義大學副校長的數理教育研究所特聘教授楊德清說道，「介於雙方之間的教科書，是教學現場的樞紐，同時影響了學生的學習與老師的教學。」 　　不論個別學生天生資賦為何，老師又具備多少教學技巧或熱情，教科書的內容、編製方針，才是真正系統性影響一個國家數學教育品質的關鍵因子。楊德清多年來從事數學教科書的跨國比較研究，發現臺灣數學教科書在國際間的優與劣，也為未來編製方向提出建言。 　　為什麼我們需要學數學？數學該怎麼學？臺灣數學教科書的實際內容，符合學者心目中的教育理念嗎？楊德清從臺灣學生學習數學的情況談起。 成績絕佳，興趣低落：臺灣學生的數學魔咒？ 　　每年都能見到新聞報導臺灣學生在數學奧林匹亞奪得多少面獎牌，各項國際評比也顯示，臺灣學生在國際之間，數學能力表現十分出色。近十年，在經濟合作暨發展組織（OECD）舉辦的國際學生能力評量計畫（簡稱PISA），臺灣學生的數學表現皆位居前五，甚至曾在2006年取得世界第一。 　　國際教育成就評量學會（IEA）實施的國際數學與科學教育成就趨勢調查（簡稱TIMSS）中，臺灣的表現同樣不俗：根據剛出爐不久的2019年調查結果，臺灣八年級學生的數學成就表現排名世界第二，四年級學生排名第四。 　　只不過，表面上成績光鮮亮麗，並不代表學生發自內心、喜歡學數學。 　　楊德清從國際評比數據看到，擁有傑出數學能力的臺灣學生，對數學的學習興趣卻相當低落，不僅遠低於國際平均，排名更是以倒數計。他認為這和臺灣長年來「考試引導教學」的教育文化有關，學生被鼓勵套用生硬公式、訓練解題能力，卻失去培養主動思考能力的機會。 　　「比起學生喜不喜歡數學，師長普遍更重視數學成績考得好不好。我們的文化更加重視學習的成果，勝過於學習的過程。」楊德清感嘆道，「這也反映在課本編製與考試出題上。 　　對照其他各國情況，比如芬蘭、新加坡等數學能力表現與臺灣平起平坐，甚至優於臺灣的國家，學童卻皆具備至少中等程度以上的學習興趣。這些國家的數學教育動了什麼手腳，竟然有辦法兼顧學生的成績表現與學習動機？ 文章出處：人文?島嶼；日期：2021/6/30 閱讀詳文：https://humanityisland.nccu.edu.tw/yang-d-c/