國立嘉義大學102學年度第1學期教學大綱

課程代碼10212740012上課學制研究所碩士班
課程名稱藝術心理學專題 Problems in Psychology of Art授課教師 (師資來源)劉豐榮(藝術系)
學分(時數)2.0 (2.0)上課班級藝術系碩班理論組2年甲班
先修科目必選修別選修
上課地點美術館 L208 授課語言國語
證照關係無晤談時間星期2第3節~第4節, 地點:L204 星期4第3節~第4節, 地點:L204
課程大網網址https://web085004.adm.ncyu.edu.tw/Syllabus/Syllabus_Rpt.aspx?CrsCode=10212740012
備 註
本課程之教學主題、內容或活動是否與性別平等議題有相關之處：否

◎系所教育目標：
本所將致力於增進台灣視覺藝術理論與創作之研究，並且改進藝術教育與文化之品質。本所為達上述目標，十分強調課程之周延設計、教學與研究之不斷改進，以及與文化機構及其他學校之互動。未來將適時申請並成立博士班。其教育目標分述如下：
（一）培育視覺藝術與設計創作專業人才
（二）深化視覺藝術與設計理論專業知能
（三）提供藝術與設計教師進修管道，強化各級藝術與設計教育之品質
（四）增進文化行政與藝術管理專業知能，提昇全民文化素養
◎核心能力關聯性
1.各種媒材精熟與整合之創作能力的培養關聯性稍弱
2.整合理論與實務創作研究能力的培養關聯性稍強
3.兼具文化省思與人文素養之藝術創作能力的培養關聯性稍強
4.數位藝術與設計及實用藝術能力的培養關聯性稍弱
5.強調兼顧本土與國際透視之藝術理論的研究關聯性最強
6.著重本國情境之藝術史的探討關聯性稍強
7.藝術教育新思潮之探討關聯性稍強
8.具本國特色與社區本位之藝術教育的研發關聯性稍強
9.文化行政與藝術管理之專業知識的培養關聯性中等
◎本學科學習目標：
（一）探討藝術心理學之精神分析理論
（二）探討藝術心理學之完形理論
（三）探討藝術心理學之認知理論
（四）探討藝術心理學之創造性理論
（五）探討幼兒、兒童與青少年藝術心理
（六）探討藝術治療與療癒之課題
（七）探討東方藝術之心理與精神性課題
（八）探討藝術心理學之應用
◎教學進度：
Week主題教學內容教學方法
01
09/18		（一）藝術心理學專題導論藝術心理學之意義與探討範疇，以及相關心理學理論。講授、討論。
02
09/25		（二）-1 藝術之精神分析理論專題人格理論與藝術創造性。講授、討論。
03
10/02		（二）-2 藝術之精神分析理論專題佛洛伊德精神分析理論在藝術之應用。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
04
10/09		（二）-3 藝術之精神分析理論專題榮格精神分析理論在藝術之應用。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
05
10/16		（二）-4藝術之精神分析理論專題榮格精神分析理論在藝術之應用。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
06
10/23		（三）-1 藝術之完形理論專題完形理論與視覺心理。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
07
10/30		（三）-2 藝術之完形理論專題完形理論與藝術作品之分析(一)。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
08
11/06		（三）-3藝 術之完形理論專題完形理論與藝術作品之分析(二)。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
09
11/13		（四）-1 藝術之認知理論專題視知覺之發展。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
10
11/20		（四）-2 藝術之認知理論專題視知覺之認知歷程。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
11
11/27		（五）-1 藝術之創造性理論專題創造心理學與藝術創作。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
12
12/04		（五）-2 藝術之創造性理論專題藝術創作與創造性問題解決。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
13
12/11		（六）-1 幼兒、兒童與青少年藝術心理專題幼兒、兒童藝術發展理論。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
14
12/18		（六）-2 幼兒、兒童與青少年藝術心理專題青少年藝術心理理論。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
15
12/25		（七）-1 藝術之藝術治療與療癒之課題藝術治療之原理、程序與方法。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
16
01/01		（七）-2 藝術之藝術治療與療癒之課題藝術療癒之課題作業/習題演練、講授、討論。
17
01/08		（八）東方藝術之心理課題東方藝術與美學之心理學與精神性概念。作業/習題演練、口頭報告、講授、討論。
18
01/15		（九）藝術心理學之應用藝術心理在藝術教育、藝術理論、藝術創作、文化與藝術行政及管理、文化創意產業等之應用。口頭報告、講授、討論。
◎課程要求：
1. Participation in discussion （討論之參與）
2. oral presentation（囗頭報告）
3. term paper（期末報告）
4. assignment（作業）
◎成績考核
課堂參與討論30%
書面報告40%
口頭報告30%

補充說明：1. Participation in discussion （討論之參與） 2. oral presentation（囗頭報告） 3. term paper（期末報告） 4. assignment（作業）
◎參考書目與學習資源
（一）課堂講義
（二）王秀雄（1984）。美術心理學。台北市：設計家。
李長俊譯，Arnheim, R.著（1982）。藝術與視覺心理。台北市：雄獅。
郭小平、翟燦譯，Arnheim, R.著（1998）。藝術心理學新論。台北市:商務。
陶東風等譯，E.Winner著（2000）。創造的世界：藝術心理學。台北市:田園。
劉思量（1992）。藝術心理學。台北市: 藝術家。
劉豐榮 (2004)。藝術創造性之人格因素：代序。第二屆創意開發學術研討會論文集（i-iv）。國立嘉義大學。
劉豐榮 (2007)。視覺符號探討方法之理論探析：由圖像誌到符號學與Lacan的符號學之創新。藝術論壇，1，7-22。

（三）Arieti, S. (1976). Creativity: The magic synthesis. New York: Basic Books.
Arnheim, R. (1974). Art and Visual perception: A psychology of the creative eye. CA: University of California Press.
Bancroft, A. (1995). Zen: Direct pointing to reality. London: Thames and Hudson.
Gardner, H. (1982). Art Mind, and brain. New York: Basic Books.
Machotka, P. (1992). Psychobiography and visual creativity: Four patterns. In G. C. Cupchik and J. Laszlo (Eds.), Emerging visions of the aesthetic process (pp.137-153). New York: Cambridge University Press
Moody, W. J. (Ed.) (1990). Artistic intelligences: Implications for education. New York: Teachers College Press.
Neil, A., & Ridley, A. (1995). The Philosophy of art: Readings ancient and modern. New York: McGraw-Hill.
Solso, R. L. (1994). Cognition and visual arts. MA: Massachusetts Institute of Technology.
Stigler, J. W., Shweder, R. A. & Herdt, G. (Eds.) (1995). Cultural psychology: Essays on comparative human development. New York: The Press Syndicate of the University of Cambridge.
Winner,E. (1982). Invented world: The psychology of arts. MA: Harvard University Press.
Zeki, S. (1999). Inner vision: An exploration of art and brain. New York: Oxford.
1.請尊重智慧財產權觀念及不得非法影印。
2.請重視性別平等教育之重要性，在各項學生集會場合、輔導及教學過程中，隨時向學生宣導正確的性別平 等觀念，並關心班上學生感情及生活事項，隨時予以適當的輔導，建立學生正確的性別平等意識。