一、教育目標與核心能力及課程設計之檢核改善機制採是否可考慮由其他委員會主導(如:系務發展委員會)而非由課程委員會主導。

參照「自我評鑑報告」第20頁：

圖1-6教育目標、核心能力與課程設計內軌、外軌的檢核與改善機制之示意圖。已請系務發展委員會召集人進行改正。

改正於「自我評鑑報告」第20頁。

二、部分核心能力，如「抗壓性」定義不清楚，應以其他具體的特質來取代，從學生晤談中，隱約可以感覺本系給學生「團隊和諧」、「協同合作」上的訓練，更貼切「抗壓性」的調適。

本系原核心能力第3點: 強化學生的抗壓性與創造力。已於101學年度第8次課程規劃委員會議決議修訂為「強化學生的創造力」。

101年12月11日101學年度第8次課程規劃委員會議提案二決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件4。

三、基礎課程設計太偏重於傳統電機工程的教學，電子電路的修業課程太多，應調整偏重於軟體與韌體系統的發展，讓學生「軟硬兼備」，以符合目前3C電子產業的研發需求。

為平衡電機系學生的軟、硬體技術與學識，已針對性的修改102學年度必選修課目冊以使學生『軟硬兼備』。經統計，與軟體或韌體系統相關的課程有：

1.     大一上學期：『程式語言』課程（已修改為必修課）

2.     大一下學期：『物件導向程式設計』

3.     大二下學期：『微處理機原理』、『微處理機系統與實驗』、『嵌入式系統導論』

4.     大三上學期：『電機專題I』、『嵌入式系統創新與創意專題』、『微處理機實務應用』

5.     大三下學期：『電機專題II』、『資料結構Data Structure』

6.     大四下學期：『作業系統Operation System』

102年01月16日101學年度第10次課程規劃委員會議提案一決議。

102年01月16日101學年度第3次系務發展委員會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件6-7。

四、教師人數有限，三組學程規劃，導致部分課程未能如期開課導致學生無法完成分組領域修課，學生的學習「課程地圖」規劃無法達成，應積極改善。

本系101學年度第2次系務發展委員會會議及第8次課程規劃委員會會議決議已將本系3組學程規劃-微電子與晶片系統組、通訊與計算機組、電力與控制組更改為「電子組」、「系統組」2組學程規劃；學生學習之「課程地圖」也已按照「電子組」、「系統組」重新規劃編排。

101年12月11日101學年度第2次系務發展委員會會議提案一決議。101年12月11日101學年度第8次課程規劃委員會議提案二決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件3- 4。

五、本系現有八位教師，未來可能增加一位，分成三組，開課數量及教學資源將分散於各組，比較難有核心的發展，建議是調整為兩組，將電力電子與控制這一組歸併。

本系101學年度第2次系務發展委員會會議及第8次課程規劃委員會會議決議已將本系3組學程規劃-微電子與晶片系統組、通訊與計算機組、電力與控制組更改為「電子組」、「系統組」2組學程規劃。

101年12月11日101學年度第2次系務發展委員會會議提案一決議。101年12月11日101學年度第8次課程規劃委員會議提案二決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件3-4。

六、部分學生反應，因為重修使得主要科目衝堂，無法選修，拉長修業時間。本系與資工系有部分課程重疊，例如電子學、電路學、FPGA實習等，是否可以兩系共同開課，讓學生有更多的選擇機會。兩系共同開課，可以一位教師同一門課開兩個時段的課程，減少教師備課的壓力，可以有更多時間做學術及研究的工作。

本系101學年度第7次課程規劃委員會會議提案四已有討論編列之課程中可委請資工系、應數系、電物系開或是可兩系支援互開課程或併班上課決議為；

1.          大三選修「資料壓縮」、「嵌入式系統導論」先提供與資工系合開與併班授課，其餘課程留待討論。

2.          未來碩士班課程與大四選修課程，鼓勵教師開設學碩班併班授課。

101年12月06日101學年度第7次課程規劃委員會議提案四決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件2。

七、系教育目標簡單明確，三組之課程設計邏輯相関性明確易懂，也應讓學生選組前了解教師人數僅八位，須照顧三個不同的組別似乎負担較重，應與相関系所合作開課，宜多聘兼任老師。

本系101學年度第2次系務發展委員會會議及第8次課程規劃委員會會議決議已將本系3組學程規劃-微電子與晶片系統組、通訊與計算機組、電力與控制組更改為「電子組」、「系統組」2組學程規劃。

本系101學年度第7次課程規劃委員會會議提案四已有討論編列之課程中可委請資工系、應數系、電物系開或是可兩系支援互開課程或併班上課決議為；

1.          大三選修「資料壓縮」、「嵌入式系統導論」先提供與資工系合開與併班授課，其餘課程留待討論。

2.          未來碩士班課程與大四選修課程，鼓勵教師開設學碩班併班授課。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

101年12月11日101學年度第2次系務發展委員會會議提案一決議。101年12月11日101學年度第8次課程規劃委員會議提案二決議。

101年12月06日101學年度第7次課程規劃委員會議提案四決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件2-4。

八、系訂畢業學分為133，宜減少到部定畢業學分為128。

本系97-98學年度畢業學分為133，自99學年度起已更改為部定畢業學分為128學分。100-102學年度畢業學分皆為部定標準128學分。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

九、各級委員成立及章程，宜有系務會議紀錄。

本系各級委員成立及章程皆有系務會議紀錄。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

十、學分的實習專題課程宜適度增加，並多樣化，以增進各領域的學生實作的能力。

為了增進本系學生的實務能力，除了在原有的『電子電路學實驗I』、『電子電路學實驗II』、『邏輯設計實驗』、『微處理機系統與實驗』等專業實驗課程以外，亦增設了『嵌入式系統導論』、『嵌入式系統創新與創意專題』、『微處理機實務應用』、『通訊技術與實務』、『感測器原理及設計』、『FPGA設計』等理論-實務並重的專業課程，以增進學生的實作能力。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

102年01月16日101學年度第10次課程規劃委員會議提案一決議。

102年01月16日101學年度第3次系務發展委員會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件6-7。

一、教師教學負擔較為沈重，新進教師並無教學負擔減免的規劃，可考慮適當調整。學校在教師減免鐘點之措施仍有改善空間（譬如：新進教師前五年減免鐘點辦法，以協助新進教師儘早建立其研究及教學環境及能量。）

教師減免鐘點之措施係由校方制定，本系101學年度第7次系務會議決議將此建議案提至本校院務及校務會議。

本校對此意見回覆：

1.          本校現行大學部選修學分之開課有1.5倍容量的限制，以生化系101學年度第1學期「專題研究I」(選修)為例，若改為每位老師均開一班，將會造成開課數及鐘點成本的增加，也可能排擠其它專業課程之開設，宜請學系兼顧教學需要及開課容量之平衡後審慎開課。

2.          現行規定各學系必須在全系無超支之情形下，老師得申請減授時數，其用意是配合學系開課之需要，避免教學負荷集中於特定教師。

3.          有關減授鐘點或實習授課鐘點減半議題，研擬修法後提會討論。

102年1月24日101學年度第7次系務會議提案三決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件2。

本校對減授鐘點之意見回應如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第1頁。

二、本系以三個領域學程規劃教學核心能力，未來若仍維持現況，新聘教師必須嚴格挑選更有聚焦的專業能力，以避免分散本系的核心課程規劃。

本系101學年度第2次系務發展委員會會議及第8次課程規劃委員會會議決議已將本系3組學程規劃-微電子與晶片系統組、通訊與計算機組、電力與控制組更改為「電子組」、「系統組」2組學程規劃。

101年12月11日101學年度第2次系務發展委員會會議提案一決議。101年12月11日101學年度第8次課程規劃委員會議提案二決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件3-4。

三、老師上課講義內容宜妥善編整，以供評鑑委員查核，並宜列入升等資料。

本校教師教學服務成績考核評分標準表中之「教學改進」項目中對於上課講義內容製作有加分，以此鼓勵教師進行教學內容改進與編整，本系老師上課講義內容已妥善編整，因資料量大僅將有製作教學多媒體數位資料壓縮燒錄於附錄光碟中請參閱。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

一、學校應改善學生住宿空間不足問題，全校大約只有10%學生可以居住於學校宿舍，顯然落差太大，學生晤談的回應對宿舍的期望十分強烈，建議學校應擴大學生宿舍的建設。

學生住宿空間使用與管理係由本校總務處制定，學生宿舍的建設係由本校校務會議決定。本系101學年度第7次系務會議決議將此建議案提至本校總務會議與院、校務會議。

本校對此意見回覆：

本校學生宿舍可提供床位數佔全校人數約佔33％，目前各校區住宿率皆均為9成左右，尚有空床可供同學申請。若未來有床位不足之情形，將納入學校中長程發展計畫，研議增建學生宿舍。

102年1月24日101學年度第7次系務會議提案四決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件2。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第7頁。

二、大量學生分散於校外居住，本系導師亦宜多了解學生住宿環境，更與生活輔導組密切聯繫，瞭解學生校外租屋居住的品質與安全，並能提供優良租屋之資訊。

102年1月24日101學年度第7次系務會議提案五決議。

1.          請每班導師請外宿學生提供外宿住址，並了解居住情況。

2.          已將完整資料提供生活輔導組瞭解學生校外租屋居住的品質與安全

3.          請提供優良租屋之資訊。

本校對此意見回覆：

1.          每年九月調查及建立各班賃居生基本資料一式三份，系辦、導師及生輔組各一份。

2.          導師或生輔組人員優先訪視有危安顧慮之租屋處及學生並積極協助改善其危安因素，防止意外發生。

3.          導師於平日加強宣導校外租屋相關安全措施及案例。

4.          本校為全國第二所建立完善之雲端租屋服務網站之大專院校，不時補充優良賃居資訊，本校師生可隨時上網查詢。

102年1月24日101學年度第7次系務會議提案五決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件8。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第8頁。

三、教師人數偏低，部分課程無法開課，影響學生學程規劃與學習進度，可以考慮聘用兼任教師，或與資工系共同開課，分攤課程壓力。

本系101學年度第7次課程規劃委員會會議提案四已有討論編列之課程中可委請資工系、應數系、電物系開或是可兩系支援互開課程或併班上課決議為；

1.          大三選修「資料壓縮」、「嵌入式系統導論」先提供與資工系合開與併班授課，其餘課程留待討論。

2.          未來碩士班課程與大四選修課程，鼓勵教師開設學碩班併班授課。

101年12月06日101學年度第7次課程規劃委員會議提案四決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件2。

四、各年級晤談學生對本系三個領域的學程規劃都不清楚，顯然系對學生選課的宣導與輔導不足。學生對目前修業的選擇與未來計畫，並無自我的規劃，影響核心學習。

本系101學年度第2次系務發展委員會會議及第8次課程規劃委員會會議決議已將本系3組學程規劃-微電子與晶片系統組、通訊與計算機組、電力與控制組更改為「電子組」、「系統組」2組學程規劃。完成學程規劃後於系週會、班會請導師向學生宣導，並印製學程領域規劃海報張貼於各大實驗室。本系已印製文宣發給本系每位學生。除各導師外也請學生事務委員會召集人兼學生選課指導老協助學生對選擇專業領域疑惑之處，解惑之。

101年12月11日101學年度第2次系務發展委員會會議提案一決議。

101年12月11日101學年度第8次課程規劃委員會議提案二決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件3-4。

五、導生/輔導時間明定→系務会議明訂之，以達到教學導向的目標。

本校明訂每週三五、六堂課為班會時間，導師導生及輔導時間於班會中進行並要求繳交班會記錄。學生若有問題都可在班會中向老師提出詢問。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

六、外語檢定測驗、資訊能力檢定測驗為學生畢業門檻，立意良好。要考核此制度設定的目的及量化目標(例如：通過檢測人數的百分比的統計資科)，以免流於形式。

入學生於第2學年本系將會發出英文檢定與資訊檢測預警通知，提醒學生注意。希望學生於第2學年結束前可有80%通過率。

本校對此意見回覆：

1.          依據本校提昇學生資訊能力實施辦法規定，辦理相關檢定作業。

2.          電算中心舉辦資訊能力檢定測驗目的在於普及性地提升全校學生資訊能力，確保學生在畢業前都能百分百擁有基礎資訊應用能力，若是各系所因為學術領域需要，可以自行訂定更專業的資訊測驗，由此量化系所學生特殊資訊技能百分比，將更合乎系所要求之畢業門檻通過標準。

(1)       事後追蹤學生實際受用狀況極為困難，特別是許多學生考完即畢業離校，無從查核其實際受用情況。但計算機諮詢委員會在確立本校資訊能力檢定科目時即已考量各科目之實用性，因此各科目本身即為實用性質較高之科目，可合理推定學生必能實際受用，常有畢業校友來電答謝我們的檢定通過對其就業之幫助。

(2)       本校資訊能力檢定題庫來自全國技能基金會，該基金會提供可受公評之試題及練習評分系統，學生必須努力練習才有機會通過資訊能力測驗，因此測驗成績即為學生自我學習的成效表現。

(3)       學生為了能通過檢定，必須從電算中心網站提供的測驗模擬軟體進行下載安裝自我測驗，成績不佳則需進一步參考網站上之靜態及動態解題技巧，以目前電算中心提供的諮詢服務顯示，學生學習相當積極用心，目前並無舉辦補修課程的需要。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第20頁。

一、學校在教師發表論文及教師或學生出席會議可酌予補助，以激勵師生從事學術研究，及逐步累積學研成果。

本校對於教師發表論文已有補助-「國立嘉義大學教師研究成果獎勵辦法」第3條：凡本校教師署名以第一著作人或通訊作者，並署名「國立嘉義大學」名稱，在國內、外等期刊發表論文，得申請本項獎助。

本校對於教師出席會議已有補助-「國立嘉義大學教師出席國際會議補助辦法」第3條：凡本校專任老師其論文以本校名義在國際性學術會議口頭發表者，應先依規定期限向國科會提出補助申請，如未獲補助者，始得向本校提出補助申請，但因教師延遲送件致未獲國科會補助者，本校不予補助。

本系對於學生出席會議有訂出「電機工程學系學生參與專題競賽及學術論文發表補助辦法」第2條:本系學生，並以本校名義參與全國或國際性質之專題競賽或於各項學術研討會發表論文者為限。

本校對此意見回覆：

本校及部分院、系/所訂有教師出席國際會議補助辦法，鼓勵本校教師參與國際學術會議。有關研究生出席國際會議補助方面，本校雖於98年學年度廢止校級補助學生出席國際會議發展論文之辦法，為求經費能更靈活使用，已將補助之主要財源-研究生獎助學金(97年前結餘款)回歸各院、系、所彈性使用。部分院、系/所亦使用碩專班經費補助所屬師生出國參與國際研討會。

「國立嘉義大學教師研究成果獎勵辦法」如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件10。

「國立嘉義大學教師出席國際會議補助辦法」如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件11。

「電機工程學系學生參與專題競賽及學術論文發表補助辦法」如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件12。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第17頁。

二、學校升等制度之規範，應允許讓老師呈現其各方面之學術成果如所有之論文發表、 產學計畫等等，使審查可以更公允。

本系「電機工程學系教師升等學術研究成果評分表」Ab項目有將〝產學合作、專利或技術移轉績效及其他學術研究成果〞列入評分審查。

本校對此意見回覆：

為鼓勵本校教師積極參與產學合作，已規劃於本校教師聘任及升等審查辦法及相關表件中強化教師參與產學合作之升等機制，於101年12月4日召開「強化本校產學合作升等機制」專案小組第1次會議，會議結論並已送交人事室提送本校校教評會議審議。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

如項目四 附件「電機工程學系教師升等學術研究成果評分表」

改正於「自我評鑑報告」第ZZ頁

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件5。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第19頁。

三、應建立技術升等辦法，鼓勵教師從事專業系統開發，建立與產業合作計畫，強化專利的攻略。

本校及理工學院之升等審查要點(母法)並無”技術升等”之相關法規，本系系教評會決議將此建議案送院教評審議。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件5。

四、升等時對教學要求頗細微，形成教師不必要的負擔，可以調整

本系系教評會決議將此建議案送院教評審議，建議院教評會適度調整及修法。

本校對此意見回覆：

為達客觀公正的評審機制，本校訂有教師服務成績考核標準表以評核升等教師之教學成績，如:教學年資、指導學生論文等，每項教學成果均有明確之計分方式，該考核標準表亦經校務會議審議通過，如有教師對於前該評審內容或方式認有不妥者，建請由系所提出建議方案並循院、校教評會討論後再予修正。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第29頁。

五、升等辦法學校由上而下的制訂，可能隱含農學院、教育學院的特殊條件允許，並未考慮本系的教學與研究環境及技術發展規劃。升等辦法移由本系、配合學院，參考其他學校規模相當的院系，做一個深入的討論與合理的調整。

本系系教評會對此項決議：

1.          『國立嘉義大學電機工程學系教師聘任及升等審查細則』中雖主要由校與院升等辦法兩母法規範，但於第八點中之第四款「教師升等基本條件」則為因本系與他系之差異性而訂定者。

2.          另『國立嘉義大學電機工程學系教師聘任及升等審查細則』中如係學校由上而下的制訂者，將建議案送院教評審議，建議院教評會適度調整及修法。

本校對此意見回覆：

本校教師聘任及升等審查辦法所訂升等評審項目：研究、教學、服務雖有一定百分比，但為考量各學院、系、所、中心之差異性，其得在百分之五範圍內自行調整。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件5。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第29頁。

六、要求教師升等的準則以EI、SCI論文發表為基準，與本系希望加強學生技術能力的訓練，教師的研究可能會著重於技術成果，如何建立「技術升等」，應該現有教師討論及提出符合本系核心教學目標規劃下的「技術升等辦法」，讓教師可以有所參照。

本校及理工學院之升等審查要點(母法)並無”技術升等”之相關法規，本系系教評會決議將此建議案送院教評審議。

本校對此意見回覆：

本校現行教師升等評分表中已有納入教師技術成果及產學合作計畫，刻正研議再強化產學合作方面之升等機制。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件5。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第30頁。

七、教師七年升等若未通過，是否有改聘為專案教師的可能方案？

由「專任教師」改聘「專案教師」原額問題係屬人事室與校教評會權責，本系系教評會決議將此建議案送院教評審議，建議院教評會適度調整及修法。

本校對此意見回覆：

1.          查本校專任教師係依本校聘約規定，如逾期未予升等者，經各級教評會審議後核報教育部予以停聘或不續聘。

2.          本校依教育部頒「國立大學校務基金進用教學人員研究人員及工作人員實施原則」規定，另訂有「國立嘉義大學校務基金進用教學人員及研究人員實施要點」，各系所對於專案教師之進用事宜，係依上開規定辦理；茲以專任教師聘任與專案教師人員聘任，其人員屬性及權利義務均有不同，教師任教七年升等未獲通過，尚不得逕改為專案教師進用，惟可依上開規定研議辦理。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件5。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第30頁。

八、本校規定第一作者、通訊作者的文章才可以納入升等的考量，規定不合理且太過嚴苛。教師參與研究並成為共同作者，仍有實質的貢獻意義，可以從共同作者的貢獻聲明去瞭解，以防範「交互掛名」增加論文數量。

1.          『國立嘉義大學電機工程學系教師聘任及升等審查細則』中對於升等著作之規範為「應自行擇定於取得前一級教師資格後及送審前五年內之代表著作一篇及參考著作至少三篇；擇定後之代表著作及參考著作皆須與任教科目性質相關，且為第一作者或通訊作者」，如升等教師之論文若非第一作者或通訊作者，則可將此論文列為「參考資料」於送外審時一併寄送給評審委員參閱。

2.          將提議案至院教評會討論。

本校對此意見回覆：

經查本校規定代表著作及參考著作須為第一作者、通訊作者之專門著作始可納入升等之著作，係本校授權自審前早已有之規定，沿用已久並有其歷史背景。各學院依其屬性及專業領域不同，如認為有修正之必要，請循各級教師評審委員會程序正式提案納入修正依據。

102年01月08日101學年度第4次系教評會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件5。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第31頁。

九、部分老師計劃金額太少，不合經濟效益！此類充數字的計劃不宜鼓勵。

將鼓勵系上教師在提計畫時，盡量將多個小型計畫整合成一個整合型計畫，以提高經濟效益與計畫規模。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)

一、是否可考慮已畢業之3名電機系老師所指導之碩士生及一名印尼籍研究生併入電機系之畢業學長。使大學部畢業生在推甄入學申請研究所與研究所入學考試前，舉辦校友座談會，輔導畢業生升學。

本系未來將會成立碩士班系友會，並與已畢業學生保持聯繫。舉辦系友會同時會邀請畢業學長姐回校座談輔導畢業生升學。

已於101年12月5日下午第5-6節舉辦大四升學講座，班導師謝奇文老師邀請本系三位研究生蒞臨座談會與大四學生分享升學心得及求學經驗。(詳細情形請參考「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件1。

二、畢業門檻規定英文檢定與資訊檢測證照立意雖好，但是執行成效如何宜追蹤查核學生實際受用狀況以及自我學習的態度與成效。臨畢業前的補修課程方式，是否造成學生的投機心態，使得畢業門檻流於形式？

本系未來將會針對入學生於第2學年發出英文檢定與資訊檢測預警通知，提醒學生注意。

本校對此意見回覆：

為避免英文畢業門檻流於形式，語言中心特於法規上明訂學生需於就學期間內參加校外標準化測驗，未通過者才得以參加校內英檢，以加強學生參加校外標準化測驗之機會。同時於補修課程之部分也明確訂定課程內容及實施方式並如正規課程一般實施評量，以避免造成學生的投機心態。

本校對此意見回覆如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件9第22頁。

三、建議校友會積極瞭解學生就業狀況，並回饋畢業系友對本系教學成效的體驗與感受，以作為調整學程規劃的重要參考

1.          本系已透過Facebook成立『嘉大電機系』與『嘉大電機系畢業校友』虛擬社團，電機系的在校生或者畢業學生皆可以透過此平台來留言溝通。

2.          每學年皆會有專任教師負責協助校友會收集畢業生之就業狀況並透過問卷、電話拜訪與畢業生返校面談等方式收集畢業校友的回饋，以做為調整學程規劃的重要參考。

102年01月16日101學年度第10次課程規劃委員會議提案一決議。

102年01月16日101學年度第3次系務發展委員會會議提案一決議。

如「電機系自我評鑑回應委員暨自我改善情形結果表」附件6-7。

四、高年級生對英文檢定反應冷淡，並因無持續性的英文訓練，不覺得對畢業後的外語能力優勢有太大的幫助。建議鼓勵學生加強外語社團，持續外語的接觸與訓練。

本系將進行下列實際行動

1.          定期舉辦英文讀書會加強學生英文。預定下學年度由學生事務委員會及系學會協助於系週會舉辦英文演講競賽。

2.          並將語言中心之外籍外語教師訪談時間表提供給學生。

五、宜提供畢業學生的就業及就學比例做為長期教學規劃。

請100學年度畢業班導謝宏毅老師調查畢業生就業、就學、服役人數，並製作比例圖。

(中興大學貢中元老師訪評後E-mail額外意見)