貳、特色

一、教師結構穩定且符合系所教育目標：本系目前有18位專任教師，包含一名101學年度第二學期增聘之專案助理教授。本系符合教育目標之專業素養的專業師資具有穩定性；兼任教師方面，雖然每學期聘任教師數皆有變動，但維持在8-10位，變動不大。

二、教師依據課程核心能力多元教學：本系教師能依據課程設計、學生學習需求及學術專長開課，並能根據課程所要培育之核心能力進行教學設計，以確保學生充分掌握課程之教學目標，培育核心能力。

三、教師自編講義提昇學習成效：本系教師根據課程所要培育之核心能力，應用多元教學方法，自編講義或其他輔助教材為輔具，用以提昇學生學習興趣與學習效果。

四、教師依據課程核心能力設計多元學習評量：本系教師能依據課程核心能力，設計多元學習評量，評量內容包括期中考或期中報告、期末考、課堂參與討論、出席率、上課態度與口頭報告等等。

參、問題與困難

一、國文課程安排的問題：由於本系教師須支援全校國文課程授課，日間部包括民雄校區、蘭潭校區、新民校區等三個校區，進修部包括蘭潭校區、林森校區、新民校區等三個校區；目前的國文課程，為了方便系所排課，所以採用「學院」方式安排，亦即同一個學院，國文課程安排在同一時段，本系教師為了上兩節國文課程，往往得在兩個或多個校區之間往返奔波，成為本系教師相當重的負擔，若彈性安排大一國文課程的時段，將有利於同仁的教學服務與研究。

二、開課比率放寬：由於學校管控系所開設選修課程之學分比重，所以本系每一位專任教師在大學部僅能安排一門專業必修與一門專業選修，使得學生的學習與教師的研究方面，受到限制。

肆、改善策略

一、國文課程安排的問題：在相關會議建請校方彈性安排大一國文課程的時段，使得同一校區的國文課程可以安排多個時段，將有利於同仁的教學、服務與研究。

二、開課比率放寬：在相關會議建請校方放寬系所開設選修課程之比重，使得每一位專任教師可以安排較多門的專業必修與專業選修，增加學生學習的多元，並提昇教師的研究。

伍、總結

一、人文藝術學院，因為沒有實習、實驗課程，所以人文藝術學院的評量結果比校平均值為低。本系自99學年度第二學期開始，連續三個學期(包括期初與期末評量)，教學評量的平均值，均高於院平均值，足見本系教師的教學用心，反映在教學評量項目。

二、教學評量的成績，每一個學期都是期末評量高於期初評量，這是參考期初評量意見加以課程適度調整並逐漸交感深化的結果。

三、本系專任教師結構穩定且符合系所教育目標，師資具有穩定性；兼任教師方面，雖然每學期聘任教師數皆有變動，但維持在8-10位，變動不大。

四、本系教師能依據課程設計、學生學習需求及學術專長開課，並能根據課程所要培育之核心能力進行教學設計，以確保學生充分掌握課程之教學目標，培育核心能力。

五、本系教師自編講義，並依據課程核心能力設計多元學習評量，提昇學習成效。